Программа внеурочной деятельности «Волшебная книга природы»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №21 с углубленным изучением немецкого языка»

«Немеч кыв пыдiсянь велöдан 21 №-а шöр школа» муниципальнöй асъюралата велöдан учреждение

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «СОШ № 21»

__________(Порошкина А.П.)

«30» августа 2016 г.

 

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(общекультурное направление)

«Волшебная книга природы»

Программу разработали учителя

ШМО начальных классов

Е.Д. Клековкина, Л.Ю. Коновалова

Программа рассмотрена на заседании

М О учителей начальных классов

Протокол № 1 от «29» августа 2016 г.

Руководитель МО Кошель Е.А.

Согласовано

«29» августа 2016 г.

Зам.директора по УВР Иванец М.Ф.

Сыктывкар 2016 г.

 

Пояснительная записка

Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. При этом неизмеримо возросли практические возможности как положительного, так и негативного влияния человека на природу. Своим потребительским отношением к природе люди уже нанесли ей непоправимый ущерб. В настоящее время в целях предотвращения экологической катастрофы первостепенное внимание уделяется экологическому воспитанию школьников. Экологическое воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.

Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

Актуальность разработанной программы продиктована подписанием президента Указа о проведении года Экологии в 2017 году, также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для младших школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Предлагаемый материал о природе, экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся.

Программа внеурочной курса "Волшебная книга природы" ориентирована на общекультурное направление внеурочной деятельности учащихся 4 классов.

Цель: формирование экологического мышления на основе понимания причинности и взаимосвязей в окружающей природе и знания общих закономерностей взаимодействий живого и среды на конкретных примерах своего региона.

Задачи:

• освоение понятийного аппарата экологии и определенного объема фактологического материала;

• организация познавательной, исследовательской и трудовой деятельности;

• формирование представлений об общих принципах и законах окружающего мира;

• развитие умений анализировать разнообразные экологические ситуации, прогнозировать развитие природных систем в условиях антропогенного пресса в своем регионе, а также умение выбирать конструктивные решения экологических проблем.

Структура рабочей программы внеурочной деятельности содержит:

результаты освоения курса внеурочной деятельности;

содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;

тематическое планирование.

В программу включены: темы занятий, содержание работы, формы итогового контроля,  опыты, экологические проекты, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу,  разработка и создание экознаков,  знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток, защита проектов и пр.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Программа экологического курса рассчитана на 1 час в неделю (33 часа в год).

Содержание программы делится на 5 разделов-страниц:

«Природа- наш общий дом»;

«Экологические катастрофы- беда нашей природы»;

«Человек- часть живой природы»;

«Я- исследователь»;

«Знатоки природы».

Построена таким образом, чтобы внеклассная работа могла стать целенаправленной, систематической и результативной.

Каждая страница, после изучения творчески оформляется:

Первый раздел - устный журнал "Наш дом- планета Земля";

Второй раздел - лэпбук "Немного об экологии";

Третий раздел - ярмарка народных мастеров "Поделки из бытовых отходов";

Четвертый раздел - мини-конференция "Хотим сказать всем...";

Пятый раздел - листовки "Сохраним природу- сохраним планету").

Социальными партнерами являются: родители (проведение игр, мастер-классов), учителя школы ( учителя биологии, химии- этические беседы, опыты, помощь в работе над проектами, конференция), старшеклассники ( игры, акции, мастер-классы), работники краеведческого музея, представители различных предприятий (беседы, исследования).

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Данная программа способствует формированию у школьников следующих личностных и метапредметных универсальных учебных действий.

Личностными результатами являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Осознавать знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Определять свое отношение к природной среде;

Анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

Проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

Распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

Выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Предметными результатами являются следующие умения:

в ценностно-ориентационной сфере - сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

в познавательной сфере - углублённые представления о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социо-природной среде;

в трудовой сфере - владение навыками ухода за комнатными растениями и растениями на пришкольном участке;

в эстетической сфере - умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами литературы и искусства;

в сфере физической культуры - элементарные представления о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния, от факторов окружающей среды.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

Тематическое планирование

Приложение 1

 

Коллаж – результат устного журнала

 

Лэпбук «Немного об экологии»